2008 a vu se multiplier les réformes pour le primaire. Elles apparaissent comme autant de ruptures dans l’organisation de l’école. Mais elles se conjuguent avec bien des continuités. sitEColes fait une analyse de ces ruptures et de ces continuités et offre des pistes de mise en œuvre de ces réformes avec notamment un dossier « Comment réussir sa rentrée dans cette nouvelle organisation de l’école » ?
Avec une semaine de 24 heures et de nouvelles grilles horaires, comment faire un emploi du temps ? Comment se donner des points de repère et de la souplesse ? Comment assurer l’enseignement de toutes les disciplines ?
Aide personnalisée, stage de remise à niveau, accompagnement éducatif… Autant d’appellations différentes pour des temps de soutien qui ont chacun leurs spécificités.
Pour aider chacun à se retrouver dans la typologie des prises en charge des enfants à besoins spécifiques (rencontrant des difficultés scolaires ou handicapés).
Une analyse et des outils sur les enjeux éducatifs et pédagogiques des diverses organisations possibles : La scolarisation dès 2 ans ; Les structures d’accueil des tout-petits créées à l’initiative de l’Enseignement catholique ; Les structures d’accueil extérieures à l’Enseignement catholique.
Ici, on apprend l’art de la rencontre. Des propositions de l’Enseignement catholique pour l’année 2008-2009, avec en point d’orgue, la journée des communautés éducatives le 5 décembre. sitEColes en extrait des éléments plus spécifiques à l’école primaire pour provoquer la rencontre !
Un corps pour respirer, communiquer, se libérer, s’équilibrer, s’apaiser, se recentrer, se connaître, se relaxer, se réactiver, s’étirer… Ce dossier de l’Ugsel comprend des fiches et un guide pédagogique.
Inclusion, accueil d’élèves différents, situation de handicap... Depuis la loi de 2005, une nouvelle école plus ouverte se met en place. Pour cela il est nécessaire d’apprendre à travailler ensemble, de se donner des règles d’action communes, de définir les rôles de chacun.
Comment mettre en place une autorité éducative ? Cet article propose quelques repères pour tenter de mieux appréhender la notion d’autorité et envisager quelques pistes pour aider les élèves à construire le rapport à la loi.
Eric de Labarre, secrétaire général de l’Enseignement catholique depuis le 1er août 2007, a reçu la presse le 12 juin pour faire le point sur la première année de son mandat. Il tenait à faire connaître les positions de l’Enseignement catholique sur les diverses réformes engagées par l’Etat. Au sommaire : la réforme de la formation des maîtres, celle de l’école maternelle et primaire, le projet de révision du lycée, la prise en compte des besoins éducatifs particuliers et les perspectives des rentrées 2008 et 2009.
Un numéro hors série de Tabga qui comprend 112 pages et un DVD de 80 minutes vient de paraître. Ce numéro reprend tous les moments forts du congrès et permet ainsi à tous ceux qui n’ont pas eu la chance d’y participer d’entrer à leur tour dans cette dynamique du renouveau de la catéchèse en France.
En vivant ce temps de célébration, les enfants sont en droit de s’interroger sur bien des gestes, des paroles, des objets dont ils ne perçoivent guère la signification. Alors, si on cherchait à comprendre ?
Les programmes invitant à privilégier l’expérimentation directe à chaque fois qu’elle est possible, il ne semble pas inutile, sans être exagérément puriste, de clarifier le concept.
La fin de l’année est pour chacun le temps où on cherche à mettre un point final aux projets d’année et déjà à poser des jalons pour la rentrée suivante. Quelques repères utiles…
